Unit5 Why do you like pandas Section A 1a— 2c(课件22张PPT 教案 练*等9份打包)

发布于:2021-06-23 07:10:54

最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com Unit5 sectionA 第二课时 上课年级 七年 级 学科 英语 主题 Unit5 Section A 导学教师 李镇 课时数 2 课型 问题解决课 学*日期 学*目标: 知识与技能目标: A.掌握与动物相关的单词和词组 tiger elephant koala dolphin panda cute 等 B.掌握 why 引导的特殊疑问句及其答语。 过程与方法目标: 运用所学的词汇、句型能谈论自己所喜爱的动物,学会准确表达自己的观点。 情感态度价值观目标: 通过互相询问和谈论彼此所喜欢的动物以及理由,培养学生保护动物,热爱自 然的意识。 重难点分析: 1.重点: why 引导的特殊疑问句。本单元的主题是谈论自己或他人喜爱的小动 物是什么以及为什么。 2.难点:形容词的用法。在表述自己为什么喜欢哪种动物时一定会用到的,并 且用法有一定的难度。 1. kind of 是什么意思?举例说明其用法。Be from=come from Let’s see the p 的 andas first.分析 first 的用法。 2. The pandas are from China. 此句中 be from 的用法是什么?请举例并 拓展。 3. He wants to see the koalas first.请分析此句的结构并说明 want 的用法。 4. 你喜欢什么动物?为什么?描述你最喜欢的动物及原因。 5. There are a lot of animals in our country.Because of the turns of the human beings, many animals are close to extinct. (由于一些人为的因素,很多 动物已经濒临灭绝了.) Animals are our friends. Why ?We must protect (保护) them. To love animals is to love ourselves. 在学生再次感知文本的过程中,引导他们学会发现问题,分析和解决问题, 提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学*的原动力,学生学*的过程 从某种意义上说,就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。 在展讲过程中应引导学生注意以下的方法: 学* 方法 1.讲思路:要讲呈现的问题的特点和解题的思路。引导学生思考有关问题考 查的是哪些知识点,这些知识点之间有什么联系与区别呢? 2.讲方法:抓住典型问题,讲基本的方法和技巧,引导学生突破已有思维定 势,敏锐抓住问题的本质,排除干扰,得出结论。 3.讲规律:即归类讲解,对某一问题的做题方法进行高度概括和总结,总结 出相对固定的规律,并依据总结的规律及方法,准确的联系自我,表达自我, 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | www.xsjjyw.com 学 * 目 标 重点 难点 关键 问题 最大最全最精的教育资源网 www.xsjjyw.com 达到语言的实际运用。 4.重视提升 1.教师课前准备 教师提前发放《问题导读-评价单》,并对学生在课堂中有可能会出现的问题进 学* 准备 行预测。 2.学生课前准备 结合老师发放的《问题导读-评价单》,对文本进行充分的预*,并整理出有 价值的问题。 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | www.xsjjyw.com 最大最全最精的教育资源网 本模板适用于“问题解决评价课”,使用《问题导读—评价单》 www.xsjjyw.com 学*过程设计(第 2 课时) 创 设 情 境 程序 (要素) 时间 教师行为 期望的学生 行为 1. The monitor can show the answers, say how to 问 题 呈 现 ( 提 前 一 天 发 单 子 , 学 生 完 成 ) solve it and give some examples. Other groups can add something and ask why. 2. Other students must write down in the notebook and think of adding something. 3. The teacher can add some important contests to help the students to understand reasons and think about other ways to solve the problems. 4. The teacher must speak highly of the students and encourage other students to add something, give examples. 教师行为: 1.对问题展讲及时评价。 2.对展讲、补充、质疑特别积极的组加分,鼓励其 他小组向他们学*。 3.鼓励小组要要积极表现,争取在归纳延伸环节 为自己小组多挣分。 1. Listen to 2d and answer two questions: 1.情境导入, 感知今天的 主题依然是 “emotion”, 带着期待的 心情再去感 知目标。 2 .呈现预设 好的问题,让 学生明确今 天的目标是 什么?做到 有的放矢。 3 .学生能积 极进入状态, 准备讨论问 题。 一. 创设情境 问题呈现 1-3 分钟 (1).What can Dingding do ? (2).Why doesn’t Jenny like the cat? 创 设 讨 论 学 * 情 境 2. Read 2d together. 3.Read 2d by themselves to remember th

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