探析如何做好高中音乐欣赏教学工作

发布于:2021-06-23 06:32:20

探析如何做好高中音乐欣赏教学工作 摘要音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分,它对青少年智力 的全面发展,心灵的净化,人格的完善,思想素质和文化素质的普 遍提高具有重要意义。本文结合自己的工作经验,提出了做好高中 音乐欣赏教学工作的有效途径。 关键词音乐欣赏;高中音乐教学;途径 高中音乐欣赏教学是一门综合性课程,是为了普及音乐教育,培 养学生音乐兴趣,开阔音乐视野,提高学生音乐理解、鉴赏能力、 陶冶学生的情操。音乐欣赏的能力是学生人文素养水*的标志之 一,在学生身心健康顺利发展方面起着其他教学手段不可替代的作 用。 一、高中音乐欣赏教学的作用 音乐欣赏教学的本质是审美训练。审美训练是对主体的审美观、 审美能力、审美人格的训练,其本质上既是一种价值取向(审美态 度、审美趣味、审美理想等),同时又是 审美想象、审美理解和审 美情感等审美心理活动。这里所提到的审美的价值取向和审美心理 都和个体的人格修养、文化修养有密切的联系,因此 ,音乐欣赏 教学必须以学科的培养 目标为依据,根据不同的教学对象选择不 同的内容,制订不同的教学方案,采取不同的教学手段。音乐欣赏 是培养学生音乐审美能力的重要途径和手段,是普通高中音乐教育 必不可少的组成都分。其作用主要体现在:一是培养学生感知音乐 的能力;二是发展学生的音乐联想力和想象力;三是增强学生的音 乐记忆力、鉴赏力,达到陶冶情操净化心灵的目的;四是培养学生 的道德感。 二、高中音乐欣赏课教学的现状 高中音乐欣赏课教学长期以来还一直沿用着传统的教学方法,笔 者认为存在的问题主要有三:第一,长期以来固定的教学模式、方 法、内容陈旧,把音乐本身富有的感染力冲淡。音乐本身是多姿多 彩的,高中的音乐欣赏课也可以是内容丰富、形式多样的。但是多 年来那种人为的固定不变的模式、呆板陈旧的方法、单调枯燥的内 容,注定要使学生久而生厌 ,继而失去了学*的兴趣。第二,现 有的教学模式跟不上时代发展,和现代中学生的兴趣爱好不相适 应。人们总把中学时代称为“*鹗贝保馐钡闹醒嘉罨 跃,求知欲最旺盛,特别是高中生,都极富个性,对身边的一切事 物具有好奇和探求心理,而注意力却不容易集中,一旦出现新因素, 注意力和兴趣就很容易发生转移。所以高中的音乐欣赏课怎样培养 学生对音乐课具有持续的兴趣 ,是十分重要的课题。如果按过去 的老一套,势必会使学生失去学*的兴趣 。兴趣没有了,别的都 是空话。第三 ,音乐教材有一定的局限性。我认为完全据教材来 上课 ,给教师创作的空间很小,有很多东西制约我们的思维发展。 三、做好高中音乐欣赏教学工作的有效途径 1.不断提高教师的音乐素养 俗话说,要给学生“一杯水”,教师首先要有“流水”。高中音乐 教师,不一定是音乐方面特殊人才,但是,必须全面掌握专业知识, 有熟练的技能技巧。只有这样,才能灵活驾驭课堂,开展其它音乐 课外活动。音乐教师除对本专业的歌唱、演奏、舞蹈、指挥等技能, 还有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等方面的音乐理 论必须掌握外,对文学、历史、美学、地理、哲学、教育学、心理 学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解,音乐教师只有 博学多 才,教学时才能运用自如,才能改变那种迂腐陈旧、形式 呆滞的课堂教学模式,唤起学生对音乐学*的兴趣,启迪学生的智 慧,陶冶学生的高尚情操。因此,我们只有不断地学*,努力提高 自身素质,才能真正胜任高中音乐欣赏课教学工作。 2.注重学生的审美能力音乐课是学校美育的重要组成部分 高中生喜爱流行音乐,但缺乏分辨音乐美丑的能力。流行的不一 定是美的。因此,音乐欣赏教师要教育学生了解人类历史上音乐乐 的发展过程,帮助学生学会理解、选择、评价音乐作品.多欣赏那 些优秀的音乐作品,让具有一定审美价值的音乐作品成为高中生的 精神食粮,通过音乐教育培养高素养的一代新人。 3.调动学生的想象和联想等能力 音乐是情感的升华。任何一首音乐作品都包含作者的情感,所以 才有高山流水的故事千古流传。音乐欣赏教师在让学生欣赏音乐作 品时,一定要注意引导学生体会其中的音乐情感以及由此想象到的 音乐形象和意境,从而培养学生的想象能力、创造性思维和艺术表 现能力,学生的年龄、知识水*、生活环境等不同。学生的音乐想 象也各不相同,可能和音乐的基本内容有一定差异,这需要音乐欣 赏教师的耐心指导:在不脱离音乐基本内容的前提下,给学生以自 由想象和发挥的空间。最终实现对音乐的理解。总之,音乐教师要 充分发挥学生的主观能动性,启发学生对音乐的丰富想象力,引导 学生准确地把握音乐情感。 4.遵循教学规律,逐步提高学生的音乐欣赏水* 音乐欣赏教学既要遵循音乐规律,又要遵循教学规律,提高学生 的音乐欣赏水*需要一个长期的过程。黄自先生认为音乐欣赏时, 欣赏者要经过这么一个心理反应过程:感知外部音响——开展想象 联想——得到情感共鸣——理解认识。 音乐教师在从事教学时必 须要遵循这一规律,引导学生由浅入深、由低层次到高层次地欣赏 音乐。这种教学既符合了学生的心理特点,也有利于提高学生的欣 赏水*。 四、结束语 高中音乐素质教育中,音乐欣赏的地位极其重要,在音乐教育的 长期发展的过程中,音乐欣赏课教学逐步的得到了重视和探讨。随 着新的《高中音乐课程标准》的出台,高中音乐欣赏课教学将会得 到更长足的发展,但是,这仍然需要广 大音乐教育工作者坚持不 懈的努力下去。 参考文献: [1]王文恒.浅谈培养学生良好的音乐修养,上好高中音乐欣赏课 [m].中华少年:研究青少年教育,2012(01).

相关推荐

最新更新

猜你喜欢